Интернет, дети, школа, Автовские ведомости, Цыпленков.


Первая страница сайта | Оглавление | Добавь в избранное | 




 


Счётчик тиц и PR
Site Meter

 

КНИГИ
ПАВЛА
ЦЫПЛЕНКОВА


ЧЕРНАЯ ОСЕНЬ
1993
BLACK AUTUMN
1993


ГАЛАКТИКА
СОБЧАКА
 
SOBCHAK
GALAXY

 



МОЯ
ФИЛАТЕЛИЯ
 
PHILATELY
OF MINE

 




НАШИ
ВРЕМЕНА
 
OUR
TIMES



 
ИМЯ
ПЕТЕРБУРГ
 
NAME IS
PETERSBURG
 






 

CYBER-УЧИТЕЛЬ

"Автовские ведомости",  2 апреля 2002 г.,  №3(17)  с.4

 

 

Кто и что читает


 

 

 

 

Более десяти лет Россия участвует в развитии Всемирной Информационной Сети "Интернет", а после того, как в середине девяностых стоимость персонального компьютера (ПК) снизилась до уровня доступности в семье, в Сеть стали попадать и частные лица: простые граждане и их дети. Никто, я думаю, не скажет, что американцы - круглые идиоты. А ведь именно в США благодаря мощной системе телекоммуникаций Интернет имеет высочайшую плотность. В России сейчас примерно 8 миллионов пользователей Сети, а в США столько же людей присоединяются к Сети ежемесячно!

Полагаю, Россия, если и не сравняется, то будет неуклонно догонять Америку в этой сфере культуры третьего тысячелетия, а потому нелишне заранее изучить возникающие в США проблемы и попытаться избежать ошибок и неприятностей.

Нам говорят: Интернет содержит массу полезной информации и может выступать в качестве сильного образовательного инструмента для подрастающего поколения. В Сети вы найдете и редкие книги из Библиотеки Конгресса США, и альбомы с марками и экспонаты всех музеев мира. Только сделать это не так просто, как кажется дилетанту. Надо учиться уже тому, как использовать самого кибер-учителя.

Всякий, у кого дома или на работе есть ПК - поневоле многому научился. Здесь и машинопись, и основы программирования, элементы электротехники. Имея модем (устройство для передачи кодированной для ПК информации по телефону) и немного лишних денег для оплаты подключения, даже подросток без труда окунется в океан Интернета. С учебными целями или для развлечения.

В США Интернет сросся с образованием: родители могут переговариваться с учителями через Сеть. Они в курсе домашних заданий; знают, когда их дети невнимательны в классе. Все попадает в родительско-учительскую сеть. Юношеству доступна такая форма образования, как дистанционное обучение в самых престижных вузах США и всего мира. В Интернете найдутся "узлы" по тем дисциплинам, которыми вы интересуетесь, будь то генетическая инженерия, история Швейцарии или создание собственных страничек в WWW ("всемирной паутине").

Позитивных сторон у Интернета немало.

Дети могут участвовать в разработке совместных проектов при помощи Сети. Старшие помогают младшим. Это в образцовой школе, где компетентные учителя помогают ученикам создавать, например, свою школьную страницу Интернет. Спустя немного времени ребята, не проявлявшие большого интереса к школе, начинают задерживаться после занятий, чтобы поработать над своими страничками. Они обучаются посылать друзьям письма по электронной почте. Мир для них становится понятнее и доступнее.

Интернет, как ни одно иное средство общения, сочетает в себе полную физическую неподвижность и возможность мгновенного перемещения. Не вставая со своей табуретки, вы за секунды переноситесь из Австралии или России на Зимнюю олимпиаду в США. Только сон дает такую возможность, но сном мы управлять не можем, Интернет же поддается управлению и контролю.

Так, в Китае и Белоруси правительства принимают жесткие меры по контролю за информацией в Сети. В других странах правящие круги осознали бесперспективность надзора, и там Сеть развивается по законам саморегулирования и внутренней этики.

В 12-15 лет дети уже осознают, что без образования - жизнь плохая. Знания нужны вам для того, чтобы принимать решения относительно вашей собственной жизни - для того, чтобы управлять финансовыми средствами, воспитывать своих детей, выбирать правительство (а в идеале и давать ему советы), покупать товары. В информационном мире людям нужна не только сама информация, но и умение обрабатывать и понимать ее. Сложность нашего общества - и возможности "цифрового" века - накладывают соответствующие требования на отдельных людей. Им нужно быть лучше образованными, чтобы выжить экономически и преуспеть социально. Короче - стать взрослыми.

Интернет ускоряет взросление. Раньше старшие могли поставить много преград между нежной душой ребенка и жестокими понятиями взрослого мира, то с приходом Интернета все препоны и рогатки потеряли смысл. Дети свободно могут получать любые знания, имеющиеся в Сети. Могут обсуждать любые темы и контактировать с любым обитателем Сети. Так, в дискуссионных форумах дети наравне со взрослыми рассуждают обо всем на свете: от архитектуры раннего средневековья до достоинств порнозвезды.

"Срамные картинки", пожалуй, - меньшее из зол Интернета. "Порнуху" не только из ПК достаем. С этим согласится всякий, кто заглядывает в современные журнальные киоски. Может повстречаться в Интернете и ненормативная лексика. Однако, велика ли разница, прочитает ругательство ваша дочь нацарапанным на стенке кабины лифта или на экране домашнего ПК? Причем лифт даже хуже. Его вы поменять не сможете, а выбирать узлы Интернета, не содержащие грубости или эротики - это в наших силах.

Гораздо большую угрозу представляет кибернетический учитель в иной плоскости - формируя мировоззрение подростка под давлением плотного потока информации, существенно отличной от той, что получали мы с вами еще 20 - 30 лет назад. Как можно вести с каждым ребенком честную игру, не покушаясь на семейные ценности и правила поведения? В среде наших детей складывается новая глобально-современная культура. Что нам известно об этом? Взрослым - практически ничего! Вот где, как представляется, главная опасность кибер-учителя…

Не всякий ребенок будет прилежно учиться в Интернете. Большую часть времени дети проводят в "чатах-болталках", занимаясь откровенным "трепом", или плавают по случайным страницам, сталкиваясь с бесполезной или вредной информацией, вместо того чтобы систематически приобретать лишь полезные знания. Здесь важен неназойливый контроль и "навигация" со стороны учителей и родителей, возможная лишь в том случае, когда сами родители и учителя хорошо разбираются в Интернете.

Чем может помочь Сеть обучению, если ее использовать правильно? Прежде всего, она может служить средством привлечения внимания к проблемам образования и может заставить общественность задуматься о том, как улучшить управление образованием, вложить в него дополнительные средства и привлечь более квалифицированных специалистов. И, конечно, она может быть ценным инструментом для самого процесса обучения.

Установка компьютеров в школы и предоставление доступа к Интернету действительно заняло умы общественности во многих странах от Польши, России и Малайзии до Соединенных Штатов и Великобритании - и если это даст школам дополнительные возможности, то тем лучше. В настоящее время почти в каждой из 140000 школ США имеется класс с ПК, включенными в Интернет. Россия отстает, зато у нас почти на каждой кухне - ПК, только с телефонной связью большие проблемы. После введения повременки домашний Интернет вообще может надолго "заглохнуть", зато "школьный" корпоративный вариант имеет перспективы роста. Осталось повысить немного общий уровень Интернет-культуры наших граждан, и количество участников Сети, получающих пользу и знания, а не только зашедших в Интернет из праздного любопытства, существенно возрастет. Итак, прежде чем давать Интернет детям, научи учителей.

Бедность техники, находящейся в распоряжении среднего российского учителя, наводит уныние. Любой офисный служащий имеет в своем распоряжении телефон, компьютер, ксерокс. А учитель? Школьники больше времени проводят в "домашнем" Интернете, чем учитель, имеют больше навыков сетевого "серфинга".

Без хорошего руководителя Интернет в руках детей превращается просто в дорогую игрушку, а опасные аспекты, о которых мы уже говорили - непомерно возрастают. Яркие картинки или музыка из Сети могут дать общее представление о чем-либо, но они не дают глубоких знаний. Существует опасность получить такое общество, в котором люди не затрудняют себя обдумыванием или оценкой последствий. Это происходит не только в сфере потребления, но и в политике: люди запоминают отдельные реплики вместо того, чтобы оценивать политический курс кандидата в целом.

Можно заключить, что сам по себе Интернет, как и любая из ранее известных нам информационных систем (например, телевещание) - может принести как пользу, так и вред пользователю. Необходимо приложить еще немало усилий и средств для того, чтобы Всемирная Сеть из информационной ловушки превратилась в источник полезных знаний и доброго кибер-учителя и воспитателя для наших детей.


Комментарий в Facebook

Стать постоянным читателем блога «Судьба России в XXI веке»
Пожалуйста, поставьте закладки в социальных сетях: кнопочки справа 

Павел Цыпленков. Новые публикации


 | Начало текста | Первая страница сайта | Оглавление | Об авторе | Вернуться, откуда пришёл | 
 | Top of page | First site page | Content | About Author | Go Back | 

Архив создан в 2002 году. Модернизирован и дополнен в 2013 году. Санкт-Петербург, Россия.
© Павел Цыплёнков, 2011.